| 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 |
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| 根据创造信息环境的理念，我设定了“以解决问题为中心，以视频工具为载体，以任务为手段，以体验为主线”的核心理念，具体活动策略如下： 创设情境，巧设导入。用视频来解释视频，体现本节课的特色。 采用讲授法，教师完成对新时代视频信息的引入，配合任务驱动法，和启发式教学，引导学生一步步解决视频加工的问题。 |
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| 六、教学流程设计（可加行） |
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创设 情境 巧妙 导课 | 点名章节：《多媒体信息》相关主题，本课关注的是视频。 设问：什么是视频？ 课件内嵌视频演示： 1. 这是一个常见的视频。 2. 视频后半段的翻页动画点名视频的特点。 视频：一连串连续变化的画面组成的动态场景。 | 应对设问： “视频就是会动的东西”（设计回答） 看视频内容，领会视频是什么样子，视频的最明显特点是什么。 听老师的解释，带着他们的好奇心和求知欲继续下面的课程。 | 利用视频来展示视频。 利用视频来分析视频。 结合问题，引出本课主题《视频信息处理/加工》 |
知识 迁移 学习 新知 | 提供传统意义上的视频界定——对现实世界的真实记录。尝试举例（魔戒）来拓展这个界定。 明示视频的优势：广泛存在与现代信息社会，既能表现事物所处的环境和背景，又能很好地表现事物的细节。 视频包含文字、声音、图像于一体，内容丰富，表现力强。 | 思考：对视频界定范围的拓展是否合适？ 如果合适，依据是什么？ 如果不合适，能否举例来说明？ 听取知识导入，完善补充概念认识。 | 借助教材。 不完全依靠教材。 本课“知识与技能”目标要求开始实施。 |
承上 启下 引出 任务 | 今天的主题： “上面引入的海外魔幻作品——魔戒”，改一个字就可以了，变为“魔兽”。 演示《魔兽——熊猫人之谜/潘达利亚的迷雾》片头动画。 设问：视频没有字幕，而且是英文配音，能否对其进行改造？ | 抱着欣赏的心态观看视频。 保持好奇心，思考/等待老师展示问题如何开始解决 | 调动那50几颗年轻的心。 也对应本课副标题——潘达利亚的传说。 |
任务 驱动 体现 目标 | 英文原版台词展示。 字幕软件Time Machine简要介绍。 手动输入“大陆版”台词翻译。 说明任务要求，明确任务细节。 | 唤醒对英文单词的回忆。 感受文化界对新文化引入工作作出的贡献。 了解Time Machine怎么使用。 | 在具备对视频基本认识的基础上，开展任务布置。 完成情感态度价值观导入。 开始实现“过程与方法”目标2.1设计。 |
设计 问题 拓展 任务 | “既然有翻译得如此之好的素材，就把他加工成带双语字幕、国语配音的视频吧！” 遇到困难： 1. 国语视频效果不佳。 2. 两视频时间长度不一致。 演示处理方法。 演示Camtasia Studio7基本操作。 | 感受视频处理经常出现的问题。 思考： 怎样用简单的逻辑完成左边的问题。 感受Camtasia Studio7的使用过程。 动手操作，尝试完成任务。 | 实现“过程与方法”目标2.2设计 实现“情感态度和价值观”目标1、2设计。 |
课堂 小结 任务 整理 | 小结结本节课知识点： 补充任务后续： 任务提交方式 未完成任务进度处理方式 | 听取总结。 完成任务提交（成品/半成品/） 个别未能完成情况说明（硬件、软件问题） | 回顾课堂内容，梳理知识结构。 完成任务收尾。 |
| 七、教学特色 |
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| 创造生活情境，使用游戏素材，借助一系列多媒体工具(Time Machine / Camtasia 7)等完成教学任务。工具选择上避开功能复杂的大型工具软件，转而选用短小精悍易上手的工具替代，工具多选择绿色文件，没有复杂的安装过程，传达给学生良好的学习观念。 任务设计上，兼顾多层次学生的能力情况，任务难度逐渐提升。任务的素材可以较好地引导学生形成对信息技术，对祖国文化，对网络的健康的情感态度和价值观，同时，也兼顾了趣味性原则。 |
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