案例：经典小游戏程序设计——IF语句的应用

案例：经典小游戏程序的设计_If语句的应用

【基本信息】

【课标要求】

（二）程序设计语言初步

1．内容标准

（1）理解并掌握一种程序设计语言的基本知识，包括语句、数据类型、变量、常量、表达式、函数。会使用程序设计语言实现选择控制结构。

（2）理解模块化程序设计的基本思想，初步掌握其基本方法。

（3）初步掌握调试、运行程序的方法。

（4）在使用某种面向对象程序设计语言解决问题的过程中，掌握面向对象程序设计的基本思想与方法，熟悉对象、属性、事件、事件驱动等概念并学会运用。

2．活动建议

（1）选择实例，根据解决问题的要求分析设计算法，恰当地使用选择结构编写源程序，调试并运行该程序，在过程中体验程序设计语言的逻辑特点。

【教材分析】

《分支结构》是高中信息技术必修一第2章第3节的内容，它是建立在学生已学习的顺序结构的基础之上，为后续学习循环结构作了铺垫。VB中IF语句的分支结构对学生来说，并不难理解，特别是学生在英语中已学过IF引导的条件语句，它和VB有诸多相似之处，以英语中的IF条件语句作引子，导入本节课的内容。本节课的重心放在如何引导学生从小游戏程序编写中明确程序设计的思想是什么，培养学生利用IF语句解决实际问题的能力。

难点

同时，本节课的内容是初学程序设计者的一道难关：

①语句格式稍显复杂；

②功能理解有点难度，也就是不能很好地掌握它的执行流程；

③解决问题时，无法建立合适、正确的“条件”。与本节有关的知识点有VBA中的几个常用函数和相关的数学知识。

【教学目标】

(1
掌握分支结构的用法与用途

(2
掌握IF语句的格式，理解它的功能与执行流程

(3
灵活运用IF语句解决一些实际问题（本节课以小游戏应用为主）

(4
既要自主探究，又要学会跟同学合作交流

【教法学法】

教法：任务驱动法、启发式

学法：自主探究、小组交流、

【教学环境】

网络机房，配备凌波多媒体教学系统，可实现广播、转播、示范等功能。

【教学过程】

教学过程——流程图

一、创设情境 引入课题

（1）创设情景

T:“同学们当你和你的朋友意见不一致会怎么办？”

S: “猜拳（锤子剪刀布）呀”大家异口同声。

T: “你知道猜拳（锤子剪刀布）的胜负判断不？”

S:“当然知道”

T:“好，现在请一位同学描述一下我们猜拳（锤子剪刀布）如何判断胜负计费”

学生甲: “ 如果。。。。就。。。。”

T:“好，说明大家比较熟悉的。那我们能否编一个小游戏程序呢？让你和电脑猜拳（锤子剪刀布）”前期我们设计了小游戏的界面，那么如何编写代码呢？

S: 表情迟疑的、甚或惴惴的……

T：首先我们得要先解决判断问题，学习判断语句

（2）引入课题

教师活动：IF语句在小游戏中的应用，学生热身游戏“幸运52”价格竞猜，比比谁竞猜次数少，速度快？

二、合作探究 构建新知

活动一、“价格竞猜小游戏”

步骤一：如何让电脑学会判断？

分析：

如果 竞猜价格>设定价格   就   “高了”

如果 竞猜价格<设定价格   就   “低了”

如果 竞猜价格＝设定价格 就   “猜对了”

要求：VB语言编写代码：

三、小试牛刀，实践活动

步骤二：如何让计算机随机设定价格？

（1）使用随机函数Rnd（）

功能：随机产生（0-1）的小数,具体什么数不确定，但范围一定是在 0-1之间
例如：要随机产生0-9之间的数字     
     int(rnd()*10)

（2）控件属性PasswordChar值设为“*”

步骤三：如何统计竞猜次数？

（1）计数器
     Label3 = Val(Label3) + 1

（2）计时器（选做内容）

三、牛刀再试，完善程序 巩固新知

教师启发：计算机也是能关注你的健康的，只不过这种健康标准也是人所赋予的。

学生活动：如何在VB中让计算机决策你的身高是否标准?。

活动二、“健康标准小游戏”

1、编写如下所示的程序用于测试用户的体重是否标准。

参考界面（文件名为：标准体重）

标准体重＝身高－105

如果体重超过标准体重的110%及以上，则为偏重

如果体重轻于标准体重的90%及以下，则为偏轻

否则为标准

步骤参考：

1
输入身高、体重到变量w,h

2
w与(h-105)比较

如果 w>(h-105)*1.1 则 输出 “偏重“

如果 w<(h-105)*0.9 则 输出 “偏轻“

如果介于两者之间      则 输出 “正常“

程序代码（方法1）：

Dim h   As Single, w   As Single

h = Text1

w = Text2

If   ①    Then

          Text3 = "你的体重偏重!,加强运动"

Else

    If   ②   Then

          Text3 = "你的体重偏轻!,注意营养"

    Else

          Text3 = "你的体重很标准"

    End If

End If

程序代码（方法2）：

Dim h   As Single, w   As Single

h = Text1

w = Text2

If     ①        Then Text3 = "偏重"

If       ②        Then Text3 = "偏轻"

If     ③        Then Text3 = "标准"

测试数据：H                     W

2、增加显示图片（补充）

在完成上题的基础上补充显示对应效果图片

图片加载命令：

Picture1.Picture = LoadPicture("微笑.gif")

Picture1.Picture = LoadPicture("悲伤.gif")

四、回归生活 学以致用（第二课时）

项目学习内容（详见学习网站内容）

（一）、根据随机数判断显示对应图片（1课时）

假设        computer=0时   表示电脑出“锤子”

computer=1时   表示电脑出“剪刀

computer=2时   表示电脑出“布”

随机函数Rnd（）   相关知识点

功能：随机产生（0-1）的小数,具体什么数不确定，但范围一定是在0-1之间

例如：要随机产生1-3之间的数字      Computer=int(rnd()*3)+1

Randomize

computer = Int(Rnd() * 3)

If   Computer=0   then

Picture2.Picture = LoadPicture("锤子.gif")

End if

If   Computer=1   then

Picture2.Picture = LoadPicture("剪刀.gif")

End if

If   Computer=2   then

Picture2.Picture = LoadPicture("布.gif")

End if

（二）、判断胜负？

1
添加一个按钮Click事件，功能要求：

单击“锤子”“剪刀”“布”按钮，显示对应的胜负结果

所用到知识：

（1
变量   dim   computer as integer

事先设计    computer=0时   表示电脑出“锤子”

computer=1时   表示电脑出“剪刀

computer=2时   表示电脑出“布”

（2
选择判断语句

2
简单判断胜负程序编写范例

为了先简单判断，假设我方出“锤子”，电脑方可能有三种情况分别写出对应判断结果

“锤子”按钮Click事件程序代码应该是：

Picture1.Picture = LoadPicture("锤子.gif")   

‘此句为显示我方对应“锤子” 图片

computer = Int(Rnd() * 3)

‘此句电脑随机

If   Computer=0   then

Picture2.Picture = LoadPicture("锤子.gif")

Label2.Caption = "打平了"

End if

If   Computer=1   then

Picture2.Picture = LoadPicture("剪刀.gif")

Label2.Caption = "你赢了"

End if

If   Computer=2   then

Picture2.Picture = LoadPicture("布.gif")

Label2.Caption = "你输了"        

End if

同理写出“剪刀”和“布”按钮Click事件程序代码应该是：

（三）完善程序

针对问题，我们经过讨论，得到这样的结论：compputer应有三种情况（0,1,2），而我们在程序中只考虑了两种情况，所以会出现以上的问题，在程序设计时应把第一种情况“过滤”，怎么“过滤”？引入IF语句的嵌套格式并简要分析它的执行过程（图3）即可，因为同学已有基础。

IF语句的嵌套格式：

IF   <条件1>   then

   <语句组1>

Else

   IF   <条件2>   then

      <语句组2>

Else

     <语句组3>

Endif

Endif

范例：

如果要对100分制的成绩转换为

“优良”   >=80

“合格”   >=60 且 <80

“不合格”<60

如何实现算法？

同学自主实践，写出代码：

If   Computer=0   then

Picture2.Picture = LoadPicture("锤子.gif")

Label2.Caption = "打平了"

else

If   Computer=1   then

Picture2.Picture = LoadPicture("剪刀.gif")

Label2.Caption = "你赢了"

    else

Picture2.Picture = LoadPicture("布.gif")

Label2.Caption = "你输了"        

End if

【课后作业：】

为巩固知识，深化理解，灵活应用，特设计两道课后作业。

『设计意图：让学生通过编程解决生活的事例，以培养学生的知识和技能为主，在活动过程中掌握运用信息技术解决问题的思想和方法，让学生意识到现实生活中蕴藏着丰富的程序设计例子，从而体现“小课堂，大社会”的教育观。』

1、超市中购买苹果，若购买5斤以下，则5元一斤，则购买5斤以上，则打8折，请设计一个程序，输入购买的斤数，输出应付款总额。

2\、个人所得税计算：月收入低于2500元时，不缴个人所得税；月收入在2500~4000元之间时，超过2500部分缴10%的个人所得税；月收入超过4000元，则超过4000元部分再缴25%的个人所得税。

【总结与评价】（学生作业分=课堂评价得分+课外作业得分）

设计思想：我将教学评价的权利交给学生,再创民主、开放的教学氛围，既能让学生真正成为学习的主人，又能培养他们用客观、辩证的方法判别事物的能力， 同时也更利于教师掌握教学信息的反馈，及时调节改进教学策略。

A.课堂评价量化评分（60分）
班别______








姓名：________










得分:___________

B.课外作业量化评分（40分）

【教学反思】

语句教学本来比较枯燥乏味，但跟实际问题相联系，学生就愿意学，而且是在不知不觉中学会了，教学目标顺利达成。这种设计有以下几点优点：

1
符合学生的认知结构

老师根据学生的知识水平与学习习惯搭建合适的支架，使新知识的出现不是突然的，无端的，学生不会觉得为了学习而学习，而是觉得学习是有意义的，学习目标是非常明确的，同时也是有基础有能力去掌握它并运用它来解决问题的，可以促进他进一步学习的自信心和学习能力的提高。

2
与实际应用相结合

所创设的问题是学生关注的问题或与学习、生活密切相关，这给学生提供了一个运用所学知识的“虚拟”平台，甚至是实际平台，缩短了知识与应用之间的距离。当学生看到他们的学习资料与实际生活之间的联系时，学生的积极性会被调动起来，他们会尽力学习、掌握相关的信息，并运用所学来解决问题，这有助于加深学生对知识的理解及迁移应用。

3
开放性学习促进学生掌握基本的学习策略和学习方法

基于实际问题的学习是一种开放性的学习。学生自主参与学习的过程，学生愿意学习（具有学习的动力）、主动学习（成为学习的主人），并且通过与同伴、教师的合作与交流，通过不断地反思，调整自身已经习惯的学习方式与方法，在解决问题的过程中获得解决问题的能力，从而更加地善于学习，成为独立的学习者。另外也给老师提出了更高的要求，因为课堂可能会出现一些无法预料的情况，也许老师也无法“收拾”，也许会“尴尬”，但都是很好的经验。