解决温标转换问题【福建师范大学附属中学-陈献镔，指导老师：周成】

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课（1分钟）

生活中计量温度的常用标准有两种：华氏温标和摄氏温标。人们常常需要将华氏温标和摄氏温标相互转换，使用摄氏华氏温度计能够方便地解决这一问题。但是如果没有摄氏华氏温度计，就需要利用公式人工计算，或者执行一个温标转换程序了。用户输入任意一个华氏温标下的温度(华氏温度)，计算机通过执行一个温标转换程序，就能立即输出这个温度在摄氏温标下的温度(摄氏温度)，用户不需要知道具体的实现方法。

在本项目中，我们将使用一种程序设计语言，编程解决温标转换问题。

倾听

了解程序设计语言（5分钟）

引导学生认识程序：程序实际上是一组操作指令或语句序列，是计算机执行算法的一系列操作步骤。

组织学生交流程序设计语言的发展给开发者和使用者带来的好处、程序设计语言的发展方向和发展趋势等问题。

引导学生总结：高级程序设计语言向着开发过程更简单、更有效率，便于应快速软件开发的要求在发展。

观看、思考、讨论、回答。

了解程序设计的一般过程（12分钟）

通过温标转换问题，体验程序设计的一般过程。

分析问题：引导学生解决温标转换这一数学问题：摄氏温度＝５×（华氏温度－３２）÷９。强调算法或程序设计中数学基础的重要性。

设计算法：提出算法设计要求，引导学生用流程图描述算法。

编写程序：展示分别用Python和C语言出现的运算符、运算表达式、常量和变量等做详细地讲解和说明。

教师展示以下两个程序，并进行讲解。

Python程序：

f=foat( input(“请输入一个华氏温度:”))

c=5*(f-32)/9

print(“摄氏温度:”,c)

C语言程序：

#include<stdio.h>

int main()

{

  float f,c;

  print(“请输入一个华氏温度:”);

  scanf(“%f”,&f);

c=5*(f-32)/9;

print(“摄氏温度:%f”,c);

return 0;

}

运行和调试程序：

①在Python Shell中逐条输人语句,观察变量的值和最终输出结果。

②在Python提供的IDIE窗口中利用菜单命令创建、编辑一个程序文件。

③检査语法错误无误后,运行程序査看运行结果是否正确。

观看、思考、讨论、回答。

对比顺序结构和循环结构的程序（5分钟）

    展示用流程图描述的顺序、选择、循环三种控制结构，复习算法的控制结构，引出程序的控制结构。展示用顺序结构和循环结构编写的程序，对比两个程序的算法结构和运行结果，引导学生体会程序的优化与效率，分析循环结构对提升程序效率的意义。

观看、思考、讨论、回答。

优化程序，判断输入有效性（2分钟）

了解for循环中的循环参数，体验并感受循环结构对于提高程序效率的重要性。归纳程序设计中的常见错误，强调程序设计中逻辑错误的“致命性”。

观看、思考、讨论、回答。

课堂练习：（15分钟）

完成输入任意秒数将其转换为时分秒表示的格式,用Python编写.

学生实践